7.跨语言：这两个问题特别值得我们研究。在下一课继续学习。
文字课
第三，老师写作，学生练习写作。
1.在“ Gezi”字段中显示单词。挤压并发誓，听话并告诉他
您在乡村的位置和结构。
2.教师演示课文，学生观察并遵循课文。
3，学生画红，画图，教师定位。
4.屏幕评估。
第二次
教学过程：
1.复习并引入新课程
1.显示和识别上一课中的单词。
2.阅读小组竞赛。
3，思考一下，上课没有解决的问题是什么？
（狐狸吃了这些鸡
？
这是什么样的狐狸？
）
其次，阅读课文并理解情绪。
1.中介语：福克斯没有吃这些鸡，而是在漆黑的夜晚。
今天下午秘密地，这是什么样的狐狸？
2，默默地阅读思想文字，你在哪里知道这是一只好狐狸？
找到阶段
结束句子。
（1）狐狸矛盾好
显示一个句子：
1在这一刻，狐狸有点讨厌这个鸡群。笨，你为什么不逃走？
突然之间
我想出了主意，训练了鸡，然后像鸟一样训练了。
如果有时间，他是
我们不能像鸟一样飞翔，我抓住了它们，但不要怪我无情。
两只狐狸真的很生气又很有趣，看到那只每天变得越来越强壮的鸡，把它扔进我的心里。
盾牌很好。
他真的很想告诉这只鸡他是一只狐狸，喜欢吃鸡。
他不是
我想吃得好，但不能说怎么说。即使这样，小鸡还是担心自己可能不相信。
您是否要求他们学习飞行？
只是在黑暗中吃。
但是1
晚上，无论如何，他去了，只见鸡独自卷起来，安静地睡觉。
没有嘴
1.多次阅读这些句子后，您会体会到什么？
2.小??组内的交流和学习。
3.用名字说。
4.情绪化地阅读这些句子，并体验狐狸的矛盾心理。
5.中介语：我从狐狸矛盾的心理和狐狸行为中感觉到这一点。
他是一只善良的狐狸，你能注意到那只狐狸是善良的吗？
（提示：
请观察并观察鸡）
（2）小鸡显示压痛
1.说出你的名字，说出仍然能感觉到狐狸仁慈的祈祷。
2.学生默默地阅读课文并找到相关的句子。
免费交流
3.祈祷：
1只是到了晚上，鸡仍然躺在狐狸旁边。
2但是母鸡声音很大：为什么，为什么，为什么？
没有啦
飞，不要飞，不要飞！
3这些鸡首先看到狐狸凶猛，因为狐狸真的很生气
他们必须熟练地练习。
四只鸡围成一圈飞行后，它们掉到了狐狸的那边，冲向狐狸。
飞行的感觉
这只鸡还告诉狐狸：你可以飞，这很有趣。
五组鸡在尖叫时四处寻找狐狸。
4读
您如何看待这些句子？
请感性地阅读它。
5小结：这些
母鸡与狐狸生活在一起，逐渐使狐狸成为朋友，并信任熊作为母亲。
说明狐狸就像朋友一样。通过像母亲一样对待这些鸡，我们
狐狸是善良的。
三，总结，扩大和扩大全文
1.在学习了本模块的内容后，狐狸给人留下了什么印象？
2.总结：检查本单元文字和许多动物
这不是自然而然的谋杀，但有可能在昨天早晨与环境相处。
感觉很好
对于人们来说尤其如此。它被称为：一个人刚开始，自然就是美好
每个人都应该拥有爱，拥有更多的爱，并相信世界将更加和谐美丽！
3.有许多与狐狸有关的故事，学生可以阅读和阅读。
第四，老师写作，学生练习写作。
1.在“格仔格”字段中输入一个单词。倾斜另一封投诉信，查看新单词并进行讨论
您在乡村的位置和结构。
2.教师演示课文，学生观察并遵循课文。
3，学生画红，画图，教师定位。
4.屏幕评估。
您现在的位置：